Горячая линия

Телефоны доверия

8-800-2000-122 
8-347-246-12-12 
8-347-373-09-00  
Уполномоченный по правам ребенка в Республике Башкортостан по муниципальному району Белорецкий район Коновалова Е.В. проводит прием каждый понедельник с 10.00 часов до 12.00 часов по телефонной линии 8 (34792) 3-32-18

 

Отчет о результатах самообследования

I. Общие сведения об общеобразовательной организации и организационно-правовом обеспечении ее деятельности

1.1.Муниципальное  дошкольное образовательное бюджетное учреждение детский сад комбинированного вида № 30 « Родничок» г. Белорецк муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан.

1.2. Организационно- правовая форма: бюджетное учреждение

1.3. Место ведения образовательной деятельности: дошкольная образовательная организация.

1.4. Телефон: 8 (34792) 2-20-02;

Электронный адрес: Е-mail:  www.белсад30.рф,

1.5.  453503, Республика Башкортостан , г. Белорецк , ул. Стахановская ,д 47 а .

1.6. Учредитель: Админитсрация муниципального района Белорецкий район Республики Башкортостан, Глава – В.Г. Миронов.

1.7. Лицензия на осуществление образовательной деятельности: № 1390 от 12.09.2012г, Серия 02 № 003751 , выдана Управлением по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан.

1.8. Заведующий: Аксёнова Нина Михайловна

 

 

Показатели деятельности дошкольной образовательной организации , подлежащей самообследованию.

( Приказ Минобрнауки России от 10.12.2013г № 1324 « Об утверждении показателей деятельности образовательной организации , подлежащей самообследованию» )

Показатели

Единица измерения

1

Образовательная деятельность

 

1.1.

Общая численность воспитанников , осваивающих образовательную программу дошкольного образования ,  в том числе:

185детей

1.1.1.

В режиме 10,5 ч

185детей

1.1.2.

В режиме краковременного пребывания

( 3-5 часов)

-

1.1.3.

В семейной дошкольной группе

-

1.1.4.

В Форме семейного образования с психолого- педагогическим сопровождением на базе дошкольной образоватетельной организации

-

1.2.

Общая численность воспитанников в возрасте до 3 лет

29детей

1.3.

Общая численность воспитанников в возрасте от 3 до 7 лет

156детей

1.4.

Численность /удельный вес числености воспитанников в общей численности воспитанников , получающих услуги присмотра и ухода:

-

1.4.1.

В режиме полного дня ( 10.5 часов)

185детей 100%

1.5.

Численность  / удельный вес численности воспитанников с ограниченными возможностями здоровья в общей численности воспитанников , получающих услуги

-

1.5.1.

По коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии

-

1.5.2.

 По освоению образовательной программы дошкольного образования

100%

1.6.

Средний показатель пропущенных дней при посещении дошкольной образовательной организации по болезни на одного  воспитанника

   19   дней

1.7.

Общая численность педагогических работников , в точ числе:

19человек

1.7.1.

Численность /удельный вес численности педагогических работников , имеющих высшее образование

-

1.7.2.

Численность /удельный вес численности педагогических работников , имеющих высшее образование педагогической направленности

( профиля)

4/22%

1.7.3.

Численность /удельный вес численности педагогических работников , имеющих  среднее   профессиональное образование

-

1.7.4.

Численность /удельный вес численности педагогических работников , имеющих  среднее   профессиональное образование педагогической направленности ( профиля)

15/78%

1.8.

Численность /удельный вес численности педагогических работников , которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория , в общей численности педагогических работников ,  в том числе:

 

1.8.1.

Высшая

2/ 10%

1.8.2.

Первая

17/90%

1.9.

Численность /удельный вес численности педагогических работников  в общей численности педагогических работников, педагогический стаж которых составляет :

 

1.9.1

До 5 лет

-

1.9.2

 От 10-20 лет

19/100%

1.10.

Численность /удельный вес численности педагогических работников   в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

-

1.11.

Численность /удельный вес численности педагогических работников   в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

4/21%

1.12.

Численность /удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников , прошедших за последние 5 лет повышение квалификации /профессиональную подготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

15/ 78%

1.13.

Численность /удельный вес численности педагогических и административно- хозяйственных работников , прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности  педагогических и административно-хозяйственных работников

19/ 98%

1.14.

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников

 

1.14.1.

Музыкальный руководитель

да

1.14.2.

Инструктора по физической культуре

нет

1.14.3.

Учитель- логопед

да

1.14.4

Логопед

нет

1.14.5.

Учителя- дефектолога

нет

1.14.6.

Педагога- психолога

да

2.

Инфраструктура

 

2.1.

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность , в расчете на одного воспитанника

5,96

2.2.

Наличие физкультурного зала

нет

2.3.

Наличие музыкального зала

да

2.4.

Наличие прогулочных площадок,обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

Да

 

 

 

 

 

Вывод: МДОБУ детский сад № 30г. Белорецк зарегистрирован и функционирует                                  в соответствии с нормативными документами в сфере образования Российской Федерации. Структура и механизм управления дошкольным учреждением определяет его стабильное функционирование.   

           II. Результаты работы , проведенной по выявленным  в предыдущем самообследовании проблемам

Проблема

Что запланировано для решения проблемы

Что сделано для решения проблемы

Решена ли проблема да /нет

1. Разработка  Основной общеобразовательной программы в свете ФГОС ДО

Создание рабочей группы по разработке ООП

 

Закончить разработку ООП к сентябрю 2014г

2. Курсовая подготовка педкадров

Курсы по внедрению в образовательный процесс ФГОС ДО

Прошли курсы:

12-воспитателей

1-педагог- психолог

1-муз. руковод

1-ст. воспитатель

100% педагогов

Прошли курсы ПК

3. Создание РППС в соответствии с ФГОС ДО

Семинар по ФГОС ДО

Обнавлена и обогащена игровая среда в группах.

Да

III. Организация и содержание образовательного процесса

Общая характеристика

 

3.1Детский сад посещают дети в возрасте с1.5лет-7 лет  .

Состав воспитанников:

 В ДОУ функционирует 5 общеразвивающих  групп, 1 группа  комбинированного вида ( с общим недоразвитием речи 6-7 лет)

·          1 первая младшая группа  для детей с 1,5 до 3 лет

·          5  дошкольных групп для детей с 3 до 7 лет

 

Название группы

Возраст

Количество детей

1

Гр « Капелька»

2-3 года

29

2

Гр « Солнышко»

3-4года

35

3

Гр « Дождинка»

4-5 лет

38

4

Гр « Радуга»

5-6 лет

35

5

Гр « Росинка»

6-7 лет

32

6

Гр « Ручеек»

6-7 лет

18

Комплектование в общеразвивающих группах осуществляется по одновозрастному принципу в соответствии с направлением МКУ Управления образования . В специализированных группах для детей с ОНР по направлениям зональной психолого- медико педагогической комиссии.

3.2. Формы обучения:  непосредственная организованная образовательная деятельность   ( занятия);

3.3. Наполняемлсть групп, реализуемых ФГОС До

-дошкольные группы-

-группы раннего возраста –

-комбинированной направленности –

3.4. Уровень и направленность реализуемых образовательных программ

- Основная образовательная программа ДОО – уровень дошкольного образования . комбинированного вида , направлена на формирование позитивной социализации дошкольников в свете требований ФГОС ДО.

3.5. Структура образовательной программы соответствует требованию ФГС ДО- содержит часть: целевую, содержательную и организационную.

3.6. Содержание ООП ДО соответствует миссии, целям и особенностям детского сада , указанных в Программе развития ДОУ ( 2014-2019гг) .

3.7.  Режим занятий обучающихся соответствует требованиям ФГОС ДО

Ранний возраст ( 1.5-3лет)-10 мин

Младший возраст ( 3-4 лет) -15мин

Средний возраст (4-5лет)-20мин

Старший возраст( 5-6лет)-25 мин

Подготовительный (6-7 лет) -30мин

Перерыми между занятиями -10мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основные виды  непосредственной  образовательной деятельности

на 2014-2015 у. г.

МДОБУ детский сад  комбинированного вида № 30 « Родничок»

г. Белорецк

гр

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Ранний возраст

9.00.-9.10 9.20-9.30

Коммуникация

9.40-9.50. Физическая культура

9.00.-9.10. Музыка

9.20. -9.30 9.40-9.50

Познание.

Познавательно-исследовательская и продуктивная ( конструктивная) деятельность. Формирование целост. картины мира

9.00-9.10 9.20-9.30

Художественное творчество

( рисование)

9.40-9.50.

 Физическая культура

9.00.-9.10 9.20.-9.30

Чтение художественной литературы

9.40.-9.50

Физическая культура

9.00. -9.10.

Музыка

9.20. -9.30 9.40-9.50

Художественное творчество ( лепка)

2 мл. гр

9.00.-9.15. Музыка

9.25.-9.40. Коммуникация / Чтение художественной литературы

9.00-9.15. Познание

( ФЭМП)

9.45-10.00

 Физическая культура

( воздух)

9.00. -9.15.

Художественное творчество

 ( рисование)

9.30.-9.45

 Физическая культура

9.00. -9.15

Познавательно- исследовательс

кая

( конструктивная) деятельность Формирование целостной картины мира

9.30-9.45. Музыка

 

9.00. -9.15

Художественное творчество

( лепка/ аппликация)

9.30.-9.45

Физическая культура

 ( зал)

Сред. гр

9.00. -9.20

Коммуникация / чтение худож.

литературы

9.30.-9.50 Музыка

9.00.-9.20 Познание

( ФЭМП)

9.30-.9.50. Физическая культура ( холл)

 

9.00-9.20. Музыка

9.30. -9.50

Художественное творчество / рисование

 

9.00.-.9.20

художественное творчество ( лепка/ аппликация

9.40-10.00

Физическая культура

( воздух)

9.00.-9.20

 Физическая культура

( холл)

9.30-9.50. Познание  Формирование целост. картины мира . Предметы окружения Явления общ.жизни

 стар

Гр.

9.00.-9.25

Коммуникация

9.35-10.00.

Физическая культура

( зал)

2 пол. дня

 15.35-16.00Познавательно-исследовательская и продуктивная

 ( конструктивная) деятельность

 

9.00-9.25. Познание

 ( ФЭМП)

9.35-10.00 Музыка

2 пол. дня

15.35-16.00 Художественное творчество

 ( рисование)

 

9.00-9.25. Чтение худож. Литературы

10.10-10.35.

Физическая культура ( воздух))

2 пол. дня

15.35-16.00

 Художественное творчество

( рисование)

 

9.00-9.25. Музыка

9.35-10.00 Художественное творчество

( аппликация

/ лепка)

9.00.-9.25 Познание

Формирование

целостной картины мира

10.10.-10.35 Физическая культура ( зал

1. подготов.

гр

9.00.-9.30 Познание . Формирование целост. картины мира ( фронт)

Предметы окружения

Явления общест. Жизни

10.20-10.50

 Физическая культура ( воздух)

9.00. -9.30Познание

( ФЭМП)

9.40.-10.10 Познавательно-исследовательская ( конструктивная ) деятельность)

10.20-10.50. Физическая культура

( зал)

9.00.-9.30 Логопедическое

9.40.-10.10

Художественной творчество

 ( рисование)

10.20.-10.50 Музыка

9.00-9.30. Познание

( ФЭМП)

9.40-10.10

Художественное творчество

( лепка / аппликация)

10.20-10.50

 Физическая культура

 ( зал)

9.00.-9.30

Логопедическое

9.40.-10.10

 Музыка

10.20-10.50.

Художественной творчество

( рисование)

2

подгот. гр

 

9.00.-9.30 Познание . Формирование целост. картины мира ( фронт)

Предметы окружения

Явления общест. Жизни

10.20-10.50

 Физическая культура ( зал)

9.00.-9.30 Коммуникация

9.40.-10.10 Познавательно-исследовательская ( конструктивная ) деятельность)

10.20.-10.50 Музыка

9.00. -9.30Познание

( ФЭМП)

9.40.-10.10

Художественной творчество

 ( рисование)

10.20-10.50

 Физическая культура ( воздух)

9.00.-9.30 Коммуникация

9.40-10.10

Художественное творчество

( лепка / аппликация)

 

10.20.-10.50 Музыка

9.00. -9.30Познание

( ФЭМП)

9.40.-10.10

Художественной творчество

 ( рисование)

10.20-10.50

 Физическая культура

( зал)

 

 

 

 

 

Аналитическая часть

  В процессе самообследования были проведены оценка образовательной деятельности, системы управления ДОУ, содержания и качества подготовки воспитанников , организации воспитательно- образовательного процесса , анализа движения воспитанников , качества кадрового , учебно- методического , библиотечно-информационного обеспечения , материально- технической базы , функционирования внутренней системы оценки качества образования , анализ показателей деятельности ДОУ.

  Дошкольное учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с Законом РФ « Об образовани» от 29.12.2012г № 273-ФЗ , Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по ООП – образовательной программе дошкольного образования ( приказ Минобрнауки России от 30.09.2013г № 1014),санитарно- эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин 2.4.1.3049-13, Уставом МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк , Федеральным законом « Об основных гарантиях прав ребенка РФ», Конвенцией ООН о правах ребенка.

 

  

 

Результаты анализа показателей деятельности

Система управления организации

Управление дошкольным образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Уставом и законодательством РФ, строится на принципах единоначалия и коллегиальности. В детском саду реализуется возможность участия в управлении учреждением всех участников образовательного процесса. В соответствии с Уставом общественная структура управления предоставлена общим собранием  работников Учреждения , педагогический совет, родительский комитет.

   Общее собрание работников вправе принимать решения , если в его работе участвует более половины работников, для которых Учреждение является  основным местом работы. В период между Общими собраниями интересы трудового коллектива предоставлеят Профсоюзный комитет.

   Педагогический совет осуществляет руководство образовательногй деятельностью ( статья 26 ФЗ -273).

    Отношения между МДОБУ детский сад №30 г. Белорецк и управлением образвоания администрации определяются действующим законодательством РФ, нормативно- правовыми документами органов государственной власти , местного самоуправления и Уставом.

   Отношения меджу МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк с родителями

( законными представителями) воспитанников регулируется в порядке , установленном Законом РФ « Об образовании» и Уставом.

 

 В МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк реализу.тся современные образовательные программы  методики дошкольного образованич , используются информационные технологии , создана комплексно- тематическое планирование  образовательной деятельности с учетом направленногсти реализуемой образовательной программы , возрастных особенностей воспитанников , что позволяет поддерживать комфортное пребывание воспитанников в детском саду , высокий уровень овладения содержанием программы и подготовки воспитанников в школе.

Основная  образовательная программа МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк построена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией  Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой , М. А. Васильевой . В основу организации образовательного процесса определен комплексно- тематический принцип с ведущей игровой деятельностью , а решение программых задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности воспитанников.

Используются парциальные программы в рамках вариативной части

( кружковые занятия)

 

Используются парциальные программы в рамках вариативной части (кружковые занятия )

Кружок « Светофор» , руководитель Гайнуллина Л. Н.

Программа  "Правила дорожного движения" С. Н. Черепанова. В программе излагаются содержание и технология работы по обучению детей от 3 до 7 лет Правилам дорожного движения. Программа развивает умение ориентироваться в различной обстановке, вырабатывает у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах города.

Кружок « Ромашка» ,руководитель -Дворникова Г. В.

Программа «Юный эколог», « Экологическое воспитание дошкольников»  С. Н. Николаева. Программа направлена на формирование начал экологической культуры у детей двух - шести лет в условиях детского сада. Экологическая культура рассматривается как осознанное отношение детей к природным явлениям и объектам, которые их окружают, к себе и своему здоровью, к предметам, изготовленным из природного материала. Программа основывается на чувственном восприятии детьми природы, эмоциональном взаимодействии с ней, элементарных знаниях о жизни, росте и развитии живых существ. Экологический подход в ознакомлении детей с природой и экологическое содержание всех разделов программы строится на главной закономерности природы - взаимосвязи живых организмов со средой обитания.

Кружок « Моя Республика», руководитель Агзамова Р. Б.

      Программа « Я- башкортостанец» Р. Л. Агишева. – детям прививают интерес к истории и культуре родного края, родного языка и направлена на приобщение подрастающего поколеня к национальной культуре , обычаям и традициям родного народа , к его духовным и нравственно- эстетическим ценностям.

Кружок « Русская изба», руководитель Якупова И. С.

Программа « Приобщение детей  к истокам русского народа» О. Л. Князева, М. Д. Маханева -развитие у детей представлений о быте и культуре русского народа.

Кружок « Не  болейка! », руководитель Баранова О. В.

Программа К. К. Утробина « Занимательная физкультура в детском саду»- система работы по формированию здорового образа жизни у дошкольников через использование комплекса здоровьесберегающих технологий.

Кружки: «Золушка», руководитель Макарьева Е. А; « Сказка» , руководитель  Кульбаева А. Р.

Программа « Театр-творчество- дети» Н. Ф. Сорокина, « Театрализованные занятия в детском саду» М. Д. Маханева–система работы с детьми дошкольного возраста по театрализованной деятельности.

Кружок « Родной  край» , руководитель Ахметшина Т. Г.

Программа « Я Родину хочу свою познать!» Р. Х.  Гасанова– воспитание гуманной, духовно-нравственной личности,достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Кружок « Веселый счет» , руководители: Федорова С. К, Макарова М. Г.

Программа « Упражнения на каждый день: Логика для дошкольников» Л. Ю. Тихомирова-  программа  предназначена для развития логического мышления детей дошкольного  возраста. Содержит упражнения, игры, задания, направленные на формирование таких мыслительных операций, как выделение существенного признака, сравнение, классификация, обобщение, анализ, синтез и т. д,

предлагает различные игры, упражнения, задания, расписанные в 250 занятиях, которые помогут развить познавательные способности: внимание, память, мышление и речь ребенка, готовящегося к школе.

 

Отношения с социальными учреждениями

 

МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк поддерживает прочные отношения с социальными учреждениями:

- Городской Дворец Культуры;

-Школы № 8 и 18;

- Картинная галерея;

-Краеведческий музей;

- Детская библиотека;

-Клуб « Ровесник»;

-ЗПМПК.

Наши воспитанники прсещают близлежайшие школы и библиотеку. Педагоги и дети детского сада принимают активное участие в конкурсах   различного уровня. Регулярно посещают интересные и доступные по содержанию для детей выставки, экспрзиции Каптинной галереи, Краеведческого музея. В течении года воспитанники ДОУ принимали участие во всех городских, межуднародных  конкурсах , посвященных 70-летию Победы ВОВ.

   Детский сад сотрудничает с детской поликлиникой. Такое взаимодействе помогает выявить и предупредить различные заболевания , оказать своевременную помощь детям вести профилактическую и оздоровительную работу.

   ЗПМПК проводится своевременное обсоедование детей с отклонениями в развитии речи воспитанников. В МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк функционирует группа комбинированной направленности для детей с ОНР. динамика коррекционной работы составляет 93%

Организация  образовательного процесса

Планирование образовательной деятельности составлено в соответствии с современными дидактическими , санитарными  и методическими требованиями , содержание выстроено в соответствии с ФГОС ДО При составлении плана учтены предельно допустимые нормы учебной нагрузки.

( СанПин 2013г.)

Развивающая предметно- пространственная среда  в ДОО  организована в соответствии с требованиями ФГОС

Содержательно насыщенная: организация образовательного пространства и разнообразия материалов, оборудования и инвентаря  обеспечивает:

·     игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников с доступными детям материалами;

·     двигательную активность в том числе, развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

·     эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;

·     возможность самовыражение детей.

Трансформируемая:   изменения предметно- пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числеот меняющихся интересов и возможностей детей.  

Полифункциональная:

·     разнообразное использование различных составляющих предметной среды – детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.

·     наличие в группе полуфункциональных (не обладающих  жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской деятельности.

Вариативная:

·     наличие в группе различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а так же разнообразие материалов, игр, игрушек и оборудования обеспечивающих свободный выбор детей;

·     периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступная,:

·     доступность для воспитанников, в том числе детей с ОВЗ, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;

·     свободный доступ детей, в том числе детей с ОВЗ, к играм, игрушкам, материалам, обеспечивающим все основные виды детской активности;

·     исправность и сохранность материалов и оборудования.

Безопасная:- предполагает соответствие всех элементов предметно- развивающей среды требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

 

Взаимодействие с родителями

Цель взаимодействия с семьей: сделать родителей активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и образование детей.

Задачи дошкольной образовательной организации по работе с семьей:

·        постоянно изучать запросы и потребности в дошкольном образовании семей, находящихся в сфере деятельности дошкольной образовательной организации;

·        повышать психологическую компетентность родителей. Дать понять  родителям о необходимости общения с детьми в формах, адекватных их возрасту; нетравмирующим приемам управления поведением детей;

·        убеждать родителей в необходимости соблюдения единого с организацией режима дня для ребенка дошкольного возраста;

·        приобщать родителей разнообразным формам организации досуга с детьми в семье;

·        создавать ситуации приятного совместного досуга детей и родителей в дошкольной образовательной организации; условия для доверительного, неформального общения педагогов с родителями;

·        постоянно вести работу по профилактике нарушений и по защите прав и достоинства ребёнка в дошкольной организации и в семье.

 

Формы сотрудничества с родителями воспитанников дошкольной организации:

•         Формы работы педагогов и родителей

•         Семинар-практикум

•         Ярмарка

•         Памятки     

•         Анкеты

•         Тесты

•         Консультация

•         Круглый стол

 

Формы повышения родительской компетентности

·               ролевая игра,  направленная на поиск нестандартных и эффективных способов воздействия на ребенка в различных ситуациях;

·               психологический тренинг общения,  обучение умению видеть реакцию партнера по общению и учитывать ее, меняя собственный стиль общения; обучение умению понимать и осознанно использовать невербальные компоненты коммуникации;

·                   тренинг самоконтроля и психоэмоциональной саморегуляции;

·                   рефлексия собственного стиля родительского поведения и формирование осознанных установок на желаемое поведение.

 

Формы повышения педагогической компетентности

·     родительский лекторий;      

·     семинары-практикумы;

·     дискуссионные клубы;

·     круглые столы;

·     ролевые игры;

·     совместные досуги семей детей и родителей.

Творческое сотрудничество с семьёй

·     участия в жизни группы;

·     создание совместных проектов (родители и дети);

·     творческие самостоятельные проекты;

·     родительские собрания;

·     общесадовские культурные мероприятия.

 

 

Качество подготовки обучающихся

На основании ФГОС дошкольного образования , утвержденного Приказом Министерства образования и науки РФ от 17.10.13г № 1155 , в целях оценки эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования проводилась оценка индивидуального развития детей.

   Данные мониторинга отражают динамику становления основных характеристик развития дошкольников , что говорит об эффективноси педагогическрого  процесса в ДОО.

  Результатом осуществления воспитательно- образовательного процесса явилась качественная подготовка детей к обучению в школе.  Готовность дошкольника к обучению  в школе характеризует достигнутый уровень психологичего развития накануне поступления в школу.

  Хорошие результаты достигнуты благодаря использованию методов в работе, способствующих развитию самостоятельности , познавательных интересов детей.

  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования ДОО реализуется в полном объеме.

 

 

Качество кадрового обеспечения.

Работа с кадрами была направлена  на повышение профессионализма, творческого потенциала педагогической культуры педагогв, оказание методической помощи педагогам. Составлен план проходжения аттестации , повышения квалификации педагогов.

   ДОО укомплетовано полностью. Педагоги детского сада постоянно повышают свой профессионализм ,  знакомятся с опытом работы своих колллег и других дошкольных учреждений, приобретают и изучают новинки периодической и методической литературы.

Все это в комплексе дает хороший результат в организции педагогической деятельности и улучшении качества образования и воспитания дошкольников.

Материально – техническая оснащенность

В детском саду  создана необходимая материальная база и условия для учебной и воспитательной работы, накоплен опыт воспитательно – образовательной работы, позволяющий заложить фундамент знаний  детей.

Основные помещения – игровые комнаты, спальни, кабинет музыкального руководителя, медицинский кабинет, методический кабинет, кабинет педагога- психолога и учителя- логопеда, кабинет заведующего  Административно – хозяйственная деятельность направлена на обеспечение стабильного функционирования всех систем, сопровождающих образовательные, воспитательные, физкультурно-оздоровительные, социально – бытовые процессы.

   В учреждении созданы безопасные условия для организации жизнедеятельности, успешно реализуется план мероприятий по предупреждению дорожно-транспортного травматизма и план мероприятий по защите воспитанников в чрезвычайных ситуациях.. 2 раза в год учебно-практические занятия с персоналом и воспитанниками по действиям в случае возникновения чрезвычайной ситуации и возникновения пожара. Учреждение оснащено автоматической системой пожарной сигнализацией

   В группах создана полноценная предметно – развивающая среда, куда включены базисные компоненты необходимые для  социально-коммуникативного, познавательного , речевого , художественно- эстетического и физического развития каждого воспитанника, организации индивидуальной деятельности, позволяющие эффективно реализовывать образовательную программу. В каждой группе имеются: эколого-познавательный центр, центр творчества, нравственности, уединения, физкультурный центр, центр безопасности и интеллектуального развития. Все уголки эстетично оформлены, наполнены всеми средствами для самостоятельного использования и организации творческой и поисковой деятельности.

   В 2014-2015 учебном году предметно-развивающая среда пополнялась в соответствии с реализуемыми тематическими проектами, настольно-печатными играми, оборудованием для организации сюжетно-ролевых игр, наглядными пособиями для освоения  образовательной программы. Так же в модернизации развивающей среды участвовали родители (законные представители) воспитанников.

   Учреждение оснащено медицинским блоком, включающий в себя: медицинский кабинет с прилегающим изолятором.      

   Наше учреждение озеленено, имеются цветники, мини-огород  для осуществления трудовой деятельности и воспитания экологической культуры воспитанников. Персонал вместе с воспитанниками изготавливают различные поделки своими руками из природного материала и устанавливают их на территории детского сада.  Территория оснащена игровыми  площадками с оборудованием для развития основных видов движений и двигательной активности.

   Ежегодно в учреждении проводится косметический ремонт.  Материально-техническая база нашего учреждения соответствует федеральным государственным требованиям и санитарным нормам.

 

Функционирование внутренней системы оценки качества образования

 Систему качества дошкольного образования мы рассматриваем как систему контроля внутри ДОО, которая включает интегративные составляющие:

-качество методической работы;

-качество воспитательно- образовательного процесса;

-качество взаимодействия или сотрудничества с родителями;

- качество работы с педагогическими кадрами;

-качество предметно- пространственной среды.

 С целью повышения эффективности образовательной деятельности применяем педагогический мониторинг , ктторый дает качественную и совевременную информацию , необходимую для принятия управленческих решений. В учреждении выстроена четкая система методического контроля и анализа результативности воспитательно- образовательного процесса по  всем направлениям развития дошкольника и функционирования ДОО в целом.

  Научно- методическое обеспечение постоянно пополняется современными методическими пособиями с целью реализации ООП ДОО и выполнения реализации ФГОС ДО.

 

 

Выводы

Коллектив МДОБУ детский сад № 30 г.Белорецк полностью выполнил задачи, поставленые в годовом плане.

       Вся работа коллектива  ДОУ в 2014-2015 учебном году велась согласно годовому плану и его основных задач.

1.     Продолжать  совершенствовать работу по реализации эффективных форм оздоровления, физического воспитания   дошкольников, формирования основ здорового образа жизни.

2.     Формирование  предпосылок  учебной  деятельности  в процессе организации  игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской,  продуктивной, музыкально – художественной  деятельности.

3.     Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

Задача №1 Продолжать  совершенствовать работу по реализации эффективных форм оздоровления, физического воспитания   дошкольников, формирования основ здорового образа.       

Решая задачу по  продолжению совершенствования  работы по реализации         эффективных форм оздоровления и физического воспитания дошкольников посредством использования различных технологий и методик в детском саду проводится планомерная и систематическая работа. Педагогический коллектив  совместно с медицинским работником осуществлял  наблюдение за состоянием здоровья и физическим развитием воспитанников, проводились лечебно-профилактические мероприятия, соблюдались  санитарно-гигиенические нормы, режим и качество питания воспитанников.

На протяжении всего учебного года коллективом решалась задача по формированию  компетентности здоровьесбережения у всех участников воспитательно-образовательного процесса через  систему совместной проектной деятельности детей, педагогов, родителей, в рамках тематических недель, с целью повышения качества воспитательно-образовательного процесса.  Вёлся поиск  эффективных способов сохранения и укрепления здоровья дошкольников.  Повышалась роль родителей в оздоровлении детей, в приобщении их к здоровому образу жизни, создании традиций семейного физического воспитания.

    Детский сад  выступает  в роли своеобразного центра пропаганды здорового образа жизни, воспитания культуры семьи, формирования у родителей знаний, умений и навыков по различным аспектам сохранения и укрепления здоровья как детей, так и взрослых. Ведь только при условии совместной деятельности родителей и педагогов может быть обеспечена положительная динамика показателей, характеризующих здоровье детей и их ориентацию на здоровый образ жизни.

      Физическое развитие ребёнка, сохранение его здоровья является   приоритетной задачей.  Коллектив работал  над проблемами повышения показателей физического развития и здоровья детей. Накоплен немалый опыт по данному направлению. Однако требования к современному образованию и социальный заказ ставят дошкольную образовательную организацию перед необходимостью работать в условиях не только режима функционирования, но и развития.

      На  группах  развивалась и совершенствовалась  предметно-развивающая  среда.  Мебель  подобрана с учетом возрастных особенностей детей и  соответствует  санитарно- гигиеническим требованиям.  Ежедневно  проводилась утренняя гимнастика, в соответствии с утвержденной сеткой нод физкультурные занятия, спортивные праздники, в свободное от занятий время с детьми проводились досуги, развлечения. Дыхательная гимнастика и закаливающие процедуры (в том числе босохождение) сопровождали пробуждение детей от дневного сна.

     Работа по улучшению здоровья и совершенствованию физических качеств детей велась с учетом индивидуальных особенностей воспитанников.

Оздоровительная работа осуществлялась по следующим направлениям:

1.                Соблюдение режима дня

2.                Учет гигиенических требований

3.                Утренняя гимнастика

4.                Воздушно-оздоровительная гимнастика после сна

5.                Отработка двигательного режима в группах и на прогулке

6.                Закаливающие мероприятия.

В течение года были проведены спортивные мероприятия:

  • вечер подвижных игр;
  • эстафеты;  

·         спортивные праздники и досуги:  сентябрь «Весёлые старты», октябрь «Спорт, спорт, спорт », ноябрь «Самый ловкий и умелый», декабрь «Зимние забавы», феврале прошел городской  спортивный праздник « Папа, мама, я – спортивная семья!»», в мае проводилось  городское музыкально-спортивное развлечение «День Победы» в мероприятиях принимали участие дети  средней, старшей и подготовительных групп  и педагоги доу и города . В течение летней оздоровительной работы проводились для детей спортивно – музыкальные досуги.

Воспитателями были созданы и оформлены папки-передвижки по двигательной активности детей на каждый сезон.

На педагогическом совете   были намечены перспективы вести работу  по приобщению детей к ценностям здорового образа жизни   в нескольких направлениях:

  • укрепление и охрана здоровья;
  • закаливание организма;
  • формирование и совершенствование умений и навыков в основных видах движений, как в совместной  образовательной деятельности  так и в самостоятельной;
  • формирование привычки к здоровому образу жизни;
  • развитие самостоятельной двигательной активности.

С родителями – совместная работа по укреплению здоровья детей , консультации специалистов. С педагогами проведение мероприятий по формированию представлений о здоровом образе жизни  , организации рациональной двигательной активности  детей , созданию условий для реализации оздоровительных режимов.

На педагогическом совете « Оптимизация процесса сознательного отношений детей к собственному здоровью. Охрана и укрепление здоровья дошкольников , совершенствование их физического развития»  педагоги повысили свой уровень знаний по данному вопросу и  узнали , о развивающей педагогике оздоровления доу, о подходах к оздоровлению детей, о нормативных требованиях к построению физкультурно-оздоровительной среды.

В мае 2015года проведена диагностика  развития физических качеств и освоения основных движений у воспитанников.

Использовались диагностические тесты  на определение у дошкольников высоких, средних и низких показателей:

·        скоростных качеств;

·        скоростно- силовых;

·        ловкости и координационных способностей;

·        силы  и силовой выносливости

Всего обследовалось 204 детей. Из них не прошли тестирование 4 детей по причине отпуска и болезни.

Заболеваемость в динамике

 С целью снижения заболеваемости систематически проводился учет и анализ заболеваний, выявляются причины.

Совершенствование системы охраны здоровья детей, формирование культуры здорового образа жизни, ориентация на ребенка как на личность, с учетом его психического и физического здоровья, стало одним из важнейших аспектов деятельности нашего дошкольного образовательного учреждения. Систематически ведется работа медицинского персонала по диагностике и своевременной коррекции функциональных изменений в состоянии здоровья детей.

 Старшей медсестрой детского сада  постоянно поводится анализ заболеваемости  детей и по результатам этого анализа проводится планомерная и систематическая работа, по улучшению здоровья воспитанников.

 

 

 

 

 

 

 

Анализ заболеваемости:

Заболеваемость в динамике

Заболеваемость в дето/днях

2014-2015 учебный год

4 квартал 2014

1 квартал 2015

2 квартал 2015

Общая

804

994

877

Инфекционная

614

781

589

Простудная

118

114

277

Прочая

72

99

11

Травмы

д/с

-

-

-

дом

-

                 -

-

 

Снижению заболеваемости также  способствует использование здоровьесберегающих  технологий в педагогическом процессе ДОУ , стимулирующих приобретение опыта ценностного отношения к своему здоровью уже в дошкольные годы.

Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни реализуется через все виды деятельности детей в детском саду.

В ДОУ выполняются принципы рационального здорового питания детей: регулярность, полноценность, разнообразие, соблюдение режима и гигиены питания, индивидуального подхода к детям во время приема пищи.

Вывод: Работа по физкультурно-оздоровительному направлениюсовершенствуется. Для более высокого уровня работы в этой области требуется  постоянное повышение квалификации педагогов.

Задача № 2Формирование  предпосылок  учебной  деятельности  в процессе организации  игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской,  продуктивной, музыкально – художественной  деятельности.

Решая задачу по  формированию учебной деятельности в процессе игровой. коммуницикативной, трудовой, познательно- исследовательской , продуктивной , музыкально-художественной деятельности в детском ведется большая работа. Воспитательный процесс в группах детского сада организован в соответствии с  требованиями Сан.ПиНА. Содержание и организация образовательного процесса в детском саду регламентировалась перспективно-календарными планами педагогов, сеткой оод и режимом дня для каждой возрастной группы. В течение года решалась задача оснащения предметно-развивающей среды. начале учебного года проведена большая работа по ее созданию с учётом требований реализуемой образовательной программы и с учётом интеграции образовательных областей.

 Обогащена среда во всех группах: пополнили атрибутами для сюжетно- ролевых игр, наборами кукол, машин и т.д.

  Несмотря на то, что сделано, задача оснащения предметно-развивающей среды детского сада остаётся одной из главных. Необходимо приобрести предметы  декоративно-прикладного искусства. В группах продолжать расширять и обновлять игровые и театрализованные уголки; пополнять дидактические и развивающие игры, наглядный и демонстрационный материал.

Задачами руководства образовательного учреждения будут являться:

-  Расширение разных организационных форм деятельности, которые позволили бы пополнить детские игровые участки малыми архитектурными формами

 -  Пополнение предметно-развивающей среды в соответствии с реализуемой программой, продолжение работ по усовершенствованию материально-технической базы и ее пополнению согласно общеобразовательной программе ДОУ.

Анализ познавательно-речевого развития

В течение года проводилась методическая работа по совершенствованию знаний   по теоретическому обоснованию проблемы:

- консультации об особенностях речевого развития детей;

- практические занятия, на которых проигрывались все игры и игровые

упражнения, предусмотренные программой;

- наблюдения в группах;

- обсуждение проблемных вопросов за круглым столом.

При реализации  образовательной программы, методике развития речи

уделялось особое внимание. Педагоги обеспечивали возможности для обогащения словарного запаса, совершенствования звуковой культуры, образной и грамматической сторон речи.

Совместная деятельность с детьми по развитию речи проходили в форме занимательной увлекательной игры. Воспитатели первой младшей группы  проводили речевую работу, используя разнообразный материал и приемы (песни,рифмовки,речитативы,мимические игры), помогающие в запоминании новых слов и песен. В речевых и звукоподражательных играх они успешно развивали чувствительность к смысловой стороне языка.

 Воспитатели младших групп погружали дошкольников в языковую среду, проводя большую работу над звукопроизношением, развивая речевой слух, формируя правильное звуко - и словопроизношение. Дети средних дошкольных уделяли развитию монологической речи: планированию индивидуальной и совместной деятельности, обмену мнениями и информацией, обсуждению общих дел. Работа по формированию грамматического строя речи у детей также проводилась в повседневной жизни, в общении со взрослыми, друг с другом.

Воспитатели подготовительной группы выстраивали деятельность в занимательной форме с использованием речевых игр, с интересом наблюдать за особенностью слов, их использованием в речи. Педагоги использовали приемы, активизирующие речь детей, учили обосновывать свои суждения. Побуждали детей строить самостоятельные умозаключения, задавать вопросы. В ДОУ созданы условия для речевого развития:

-  Развивающая среда.

-  Наличие дидактических речевых игр.

- Достаточное количество дидактического материала в каждой возрастной группе.

-  Оборудование для режиссерских игр, игр - драматизаций.

Работа проводилась в полном объеме. Весь необходимый методический материал имеется в группах и в методическом кабинете.

Педагоги ДОУ владеют грамотной литературной речью и считают, что речь взрослого является образцом для детей.

Решая задачи ознакомления с художественной литературой и развития речи, педагоги проводили:

-  Организованную  образовательную деятельность.

-Совместную деятельность детей и взрослых.

-  Самостоятельную деятельность детей.

В рамкам Года литературы ,  в процессе оод  и в режиме дня воспитатели  организовывали  прослушивание  художественных  произведений, обсуждали их содержание, учили детей умениям выделять основных персонажей художественных произведений. В средних и старших группах побуждали к пересказу фрагментов сказок,

воспроизводя  действия  путем  использования  условных  заместителей,  что способствовало активному слушанию, пониманию текстов. Закладывая основы речевой и языковой культуры, педагоги способствовали возникновению у детей предпосылок для овладения чтением и письмом. Чтобы способствовать развитию воображения детей, их свободной фантазии воспитатели привлекали детей к освоению театрализованной деятельности. Осваивая её, дети учились принимать не только свою точку зрения, но и зрительскую. Эта работа  велась   воспитателями  совместно  с  музыкальным  руководителем  и воспитателями  Макарьевой Е. А., Кульбаевой А.Р. театральных кружков «Золушка», « Сказка»: показывались кукольные спектакли, режиссерские игры, игры-драматизации, спектакли по мотивам разных сказок.

В области развития воображения воспитатели формировали предпосылки

собственного творчества. Наиболее успешно проводили эту работу воспитатели старших и подготовительных групп. Дети в этих группах общительны, коммуникабельны, эмоциональны.  В группах много игрового материала, материала изготовленного самими воспитателями для разыгрывания сказок. Воспитатели старшей группы приобрели персонажей сказок к режиссерским играм, совместно с родителями изготовили много атрибутов, костюмов для игр– драматизаций.

Педагоги участвовали во всероссийском конкурсе посвященному году литературы « Пусть всегда будет книга». Педагоги и дети награждены дипломами и сертификатами участников

 

Коррекционная логопедическая работа за 2014-2015 у.г.

  №

              Данные

   Число детей

                %

1

Дата комплектования

сентябрь 2014г

 

2

Количество детей

37

18,2

3

Из них с заключением:

 

 

 

                             ОНР

20

54

 

 ФФНР, стертая форма дизартрии

5

13,5

 

                              ФФН

6

16.2

 

                               ФН

5

16,2

4

Количество выпущенных детей

23

62,7

 

Из них с хорошей речью

15

40,5

 

Со значительным улучшением

8

21,6

 

  Без улучшения

-

-

5

Рекомендовано направить:

 

 

 

    В массовую школу

15

40,5

 

В массовую  школу с обязательными занятиями  в логопункте

8

21.6

6

Количество детей, оставшихся на повторный курс

14

37,8

7

Количество детей, выбывших в течение года

-

-

 

 

 

Диагностика речевых нарушений за 2014-2015 у.г.

                            ( в процентах)

 

 

 

 

 

 

 Группы

связная

словарный запас

Грамматический строй

Звукопроизношение

Фонематическое восприятие

Слоговая структура

Звуковой анализ

1 младшая

65

50

60

43

30

23

45

2 младшая

57

52

58

32

29

16

38

средняя

48

47

56

31

25

12

18

старшая

41

36

42

26

17

6

9

подготовител

29

23

25

15

12

3

6

 

 

Формирование математических представлений.

Традиционно важную роль в развитии интеллекта ребенка играет формирование математических представлений. Применительно к математическому содержанию формирование умения учиться, помимо рефлексии, лежащей в основе мышления, предполагает развитие.

- элементарных форм интуитивного и логического мышления, и соответствующего им  математического языка;

- мыслительных операций (анализа и сравнения и т.д.);

- умение оперировать знако-символическими средствами, выражать содержание (явления, объекты и т.д.)

- начал творческой деятельности (пространственного воображения, представление  информации).

В младшей группе воспитатели начинали работу с самого простого:

классификации, сериации предметов по разным признакам. Чрезвычайно важный момент в их работе - это эмоциональный фон. Педагоги успешно справлялись с этим за счет продуманной мотивации. Вся работа в течение года проводилась на хорошем методическом уровне, строилась в занимательной игровой форме.

Воспитатели средней группы включали математическое содержание в контекст разнообразной продуктивной деятельности детей, использовали

математические игры, повышали мотивацию посредством создания информативных образов. С начала года, воспитатели старшей группы совершенствовали навыки обработки информации, синтеза в их сознании первичного целого образа мира; умения сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные зависимости, отражать обратимость и необратимость процессов. При такой системе дети проявляли высокую познавательную активность, исследуя предметы, дети пользовались  разнообразными  исследовательскими  действиями;  научились группировать объекты по цвету, форме величине, назначению, количеству; составлять

целое из 4-6 частей; осваивали счет. Дети усваивали представления о числе, как точке числовой прямой, отрицательных числах, измерении, сохранении количества и т.д.

Работая вдумчиво, творчески, воспитатели подготовительной группы в течение года формировали у детей систему элементарных представлений, предпосылки математического мышления и отдельных логических структур, необходимых для овладения математикой в школе и общего умственного развития. Педагоги использовали методы и приемы обучения, стимулирующие познавательную активность детей, наводя на поиск нестандартных решений.

 Познавательный материал не давался детям в готовом виде, а постигался путем самостоятельного анализа, выявления существенных признаков. Этому способствовало создание развивающей среды в группе, предполагающей разнообразное самостоятельное экспериментирование детей.

Учебный материал подавался в сравнении, сопоставлении и побуждал детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом, формировалась и развивалась главная ценность, основа всей учебной деятельности - творческое развитие ребенка, на основе которого постепенно будет складываться система знаний

Развитие представлений об окружающем мире и о себе

В течение года воспитатели давали эти представления для детей в форме игры, экспериментирований и в увлекательных беседах, рассказывая детям о строении тела человека, знакомя их с природой, сменой времен года, давая первые экологические представления.

В зависимости от цели занятия и источника получения информации они

проводили информационные занятия, познавательные практикумы и итоговые мероприятия.

Развивая познавательную сферу дошкольника, педагоги учитывали

специфику мировосприятия ребёнка. Дети играли с водой, песком, магнитом, воздухом, делая при этом простейшие опыты, позволяющие

судить о свойствах этих объектов, работали с моделями. работали с моделями. Такая работа позволяла рассмотреть структуру природных

объектов, установить связи между компонентами, их последовательность, сделать элементарные экологические прогнозы.

Во время организованной  образовательной деятельности детей во всех группах использовали разнообразные и увлекательные для детей приёмы и методы: дидактические игры и упражнения, беседы, рассказы педагога (с опорой на наглядность и без неё), рассказы-загадки, викторины, в старших – проблемные рассказы и ситуации.

Для активизации детской поисковой деятельности старших детей воспитатели организовывали самостоятельную познавательную деятельность детей. Для этого создавали условия, провоцирующие их на познавательный процесс; предоставляли свободу выбора, предложенных педагогами средств и источников познания (книги, картинки, наблюдения), организовывали предметно развивающую среду. Свою работу по изучению окружающего мира воспитатели строили на основе характеристик предметов и явлений окружающего мира, условий благополучного их существования, основных экологических факторов с учетом усвоенных понятий. Важно было то, что воспитатели создавали условия для развития бережного ответственного отношения к окружающей природе. Важным аспектом социального развития в дошкольном возрасте является освоение элементарных правил этикета (приветствовать, благодарить, вести себя за столом и т.д.).

Мир людей и человеческих отношений воспитатели раскрывали перед

детьми в правилах поведения с близкими, в детском саду, в общественных местах. В течение года проводилась воспитательная работа по теме «Моя профессия». Дети постепенно начинали осознавать ее значение в жизни человека и всего общества, понимать своеобразие физического труда. В соответствии с возрастом во всех группах за растениями, их выращивание; хозяйственно-бытовой труд

Знакомство с миром социальных отношений подразумевает осознаниебезопасности  жизнедеятельности,  это  является  условием  благополучного существования человека. Детей знакомили с элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице. В течение года проводилась работа по ознакомлению и обучению дошкольников правилам дорожного движения.

Дети старших и подготовительных групп к концу года оперировали

понятиями «здоровье», «организм», усваивали в течение года правила безопасности и здорового образа жизни, с помощью игр тренировались действовать в неожиданных чрезвычайных ситуациях.

Таким образом, общей целью изучения природных и социальных явлений является осознание понятия «окружающий мир», расширение детского кругозора, формирование общей и экологической культуры дошкольников, определенных умений и навыков, позволяющих им взаимодействовать с природным и социальным окружением .

У воспитанников ДОУ уровень представлений об окружающем мире достаточный для ориентировки в нем. Дети любознательны, активны, они научены сравнивать объекты, выделять главные и второстепенные признаки, отвечать на самые разнообразные вопросы, рассуждать, а также самостоятельно формулировать вопросы, пользоваться несложными наглядными моделями, схемами при решении ситуаций.

Анализ художественно - эстетического направления работы

Основная цель художественно-эстетического направления – обогащение

чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей, развитие художественно-образного мышления и способностей к художественному творчества.

В своей работе педагоги предлагали детям использовать четкую цепочку

построения творческого процесса от замысла до его воплощения и получения результата. Считают важным формирование у ребенка сенсорно-эмоционального, нравственно-эстетического отклика на прекрасное; накопление запаса образных впечатлений и ассоциирование с собственным опытом; овладение элементарными изобразительными  и  техническими  навыками  художественной  деятельности.

Образовательная деятельность всегда носит творческий характер.

В своей работе педагоги использовали игровые методы и приемы. С помощью игры создавались наиболее благоприятные условия для усвоения определенных знаний, овладения определенными умениями и навыками, которые становятся основой дальнейшего развития ребенка. Через игру делали интересным и осмысленным выполнение любых не интересных и не нужных с точки зрения ребенка, учебных заданий. То есть игра превращала обучение в осознанное и интересное для ребенка дело.

Работы воспитанников ДОУ принимали участие в различных конкурсах

рисунков, поделок и работ, с использованием различных техник.

  Работа воспитанников группы «Дождинка» под руководством воспитателя Якуповой И. С.  является призером Городского фестиваля творчества

« Никто не забыт , ничто не забыто». Педагоги и дети  нашего детского сада награждены сертификатами об участии в городском конкурсе изобразительного творчества к 70 – летию Победы в Великой Отечественной войне, сертификатами участиков во Всероссийском конкурсе рисунко« Дети за мир без войны!» ,сертификатами участников «Белорецкой картинной галлереи» в конкурсе рисунков « В мире сказок» по творчеству П. П. Ершова

В течение года в детском саду проводились художественные выставки: «Осень золотая», «Зимушка красавица», « Защитники Отечества», « Мама милая моя!»,  и т.д.

Музыкальное воспитание и развитие

Музыкальное воспитание и развитие в детском саду организовано музыкальным руководителем, образование средне- специальное , имеет

положительную динамику в развитии эмо-ционального состояния детей и в освоении ими всех видов музыкальной деятельности.

В течение года в каждой группе проводилась музыкальная образовательная деятельность. Педагог тщательно продумывал планирование, грамотно составляла перспективные и календарные планы, вне занятий музыкальный руководитель проводил индивидуальную работу с детьми по всем разделам музыкального воспитания и развития.

Детей знакомили с музыкальными жанрами и формами, интонационной основой, выразительными возможностями, с основными чертами музыки родной страны, других народов мира. При отборе музыкального репертуара педагог ориентировался на подлинную художественную ценность произведения; широко используя народную фольклорную музыку.

Группа «Росинка » награждена дипломом за участие в городском  конкурсе танца среди воспитатенников детских садов « Весна Победы»

Анализ игровой деятельности.

Дошкольный возраст неслучайно называют возрастом игры. Игра, являясь ведущей деятельностью ребенка, заслуживает особого внимания. Мир детства неразрывно связан с игрой и игрушками, они являются теми образами и предметами, которые не только вызывают у ребенка разнообразные чувства, но и придают этим чувствам смысл всей жизни.

Все дети с удовольствием играли в «свободные» игры; при этом они не всегда объединялись в небольшие нуждались в том, чтобы взрослые учили их играть. Дети самостоятельно группы на основании взаимных симпатий. Воспитатели помогали им согласовывать игровые действия, что делало игру наиболее организованной и игрушках.

Педагогический коллектив был ориентирован на то, чтобы детям предоставлялось достаточное количество времени для игры и разумное организованное игровое пространство. Имеются некоторые моменты, которые необходимо учитывать в дальнейшей работе:

Для детей

- важно формировать игровые умения (умение ребенка в зависимости от

собственного замысла включать в игру и условные действия с предметом, и ролевые диалоги, комбинировать разнообразные события), обеспечивающие самостоятельную творческую игру детей,

- педагогам следует участвовать в качестве «играющего партнёра»,

- чутко относиться к детским замыслам,

- использовать роль советчика-консультанта для развития игровых сюжетов,

- рассказывать детям о том, как они играли в детстве,

- активнее обогащать событийную сторону содержания игр.

Анализируя работу в этом направлении, нужно отметить важность содержания и разнообразия сюжетно-ролевых аксессуаров и игрушек:

- в старшей группе была пополнена игровая среда функциональными атрибутами;

- в младшей группе содержание «костюмерной» стало более разнообразным;

- разнообразили младшую группу игрушками для сенсорного развития детей.

В старших группах «конструкторы и другие средства моделирования объёмных объектов» знакомили дошкольников с основными возможностями конструирования, развивали творческие способности. Дети в группах обеспечены местом, временем и материалом для самостоятельной игры, они достаточно времени играли с  конструкторами , кроме того, они использовали конструктор в сюжетно-ролевой игре: для конструирования мебели, декораций или персонажей для настольного театра, используя

собранные конструкции, как предметы-заместители в режиссёрских играх.

Вывод:  Результаты   проведенной диагностики с детьми показали, что методическая работа , направленная на решение этой годовой задачи  выполнена. На сравнительной таблице видно  , средний и высокий уровень  по формированию предпосылок учебной деятельности  в процессе организации различных видов деятельности по сравнению с началом учебного года 2014г повысился, низкий уровень уменьшился.

Однако педагогам нужно систематизировать знания  методов и приемов в работе с детьми.

Задача № 3.Создание условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми.

Для  решения этой задачи проводилась большая работа в детском саду. Семья – первая социальная общность, которая закладывает основы личностных качеств ребенка. Там он приобретает первоначальный опыт общения, положительного самоощущение и уверенность в себе, у ребенка возникает чувство доверия к окружающему миру и близким людям. Семья и детский сад - одна из первых ступеней преемственности в процессе воспитания и обучения.Задачи и конкретное содержание плана работы с родителями тесно связано с планом образовательно-воспитательной работы детского сада и строится по трем основным этапам деятельности:

- изучение семей воспитанников;

- проведение работы по повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей;

- создание условий для формирования доверительных отношений родителей с педагогическим коллективом детского сада в процессе повседневного общения и специально организованных мероприятий (праздников, консультаций, выставок детского рисунка, совместного просмотра театрализованной деятельности).

В течение учебного года педагоги детского сада проводили большую работу по  повышению правовой и психолого-педагогической культуры родителей:

- информировали о Нормативных основах прав детей;

- вовлекали членов семей в процесс воспитания и развития детей на праздниках,

выставках детского рисунка и других мероприятий детского сада;

- совместно с родителями разрабатывали общегрупповые традиции,организовывали праздники, спортивные соревнования.

Сотрудничество семьи и детского сада предусматривает «прозрачность» всего учебно-воспитательного процесса. В связи с этим мы постоянно информировали родителей о содержании, формах и методах работы с детьми, стремились включать родителей в процесс общественного образования  их детей путем организации игровых семейных конкурсов, семейных альбомов, газет и т.д.

- Оформленная наглядная информация для родителей отвечала общим требованиям, предъявляемым к оформлению учреждения.Вся работа детского сада строилась на:

-  установлении партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;

-  объединении усилий для развития и воспитания детей;

-  создании атмосферы общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки и взаимопроникновения в проблемы друг друга;

-  активизации и обогащении воспитательных умений родителей, поддержке их уверенности в собственных педагогических возможностях

-  особое внимание уделялось организации индивидуальных консультаций и доверительных бесед по инициативе родителей, педагогов, медиков;

-  работал консультационный пункт, где родители могли получить необходимый совет, помощь от специалистов, работающих в детском саду;

- проводились семейные праздники в «День матери», спортивные развлечения с папами, мамами. Стал хорошей традицией показ детских спектаклей и инсценировок, концертов для родителей и сотрудников детского сада.

Групповые собрания проводились  в течении   года. В детском саду использовались эффективные формы работы с родителями: в каждой группе были организованы выставки творческих работ детей и совместных с родителями работ. Результаты анкетирования показывают, что родители положительно оценивают работу коллектива детского сада, выражают свою благодарность педагогам и всему детскому саду. Усилия  педагогического  коллектива  были  направлены  на  то,  чтобы совершенствовать подходы в работе с родителями, найти более эффективные формы взаимодействия с семьей.

Вывод:  Работа педагогического коллектива детского сада ведется планомерно, целенаправленно, систематично. Определенные результаты уже имеются: родители из « зрителей» и « наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателей и админитсрации ДОУ, тем самым создается атмосфера взаимоуважения. Позиция родителей стала более гибкой . так как они непосредственными участниками образовательного процесса. Однако , необходимо совершенствовать формы работы с родителями. учитывая их социальное положение, социальный статус, категорию семей, социальную ситуацию в обществе; активно включатьв план работы совместные мероприятия родителей и детей.

 

Результаты готовности детей к школе.

 

Показатели готовности

Справились с заданием

Частично справились с заданием

Не справились с заданием

Кол-во детей

%

Кол-во детей

 

%

 

Кол-во детей

%

Мотивационная готовность

30

67

10

24

4

9

Произвольная сфера

25

55

16

33

4

12

Развитие интеллектуальной и речевой сферы

32

72

10

28

-

-

 

70-летие Великой Отечественной войны в МДОБУ детский сад № 30

г. Белорецк

В предверии празднования 70-летия Великой Отечественной войны в МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк  была проведена большая, насышенная работа . Была поставлена цель и задачи:

ЦЕЛЬ: Формирование представлений о Великой Отечественной войне (воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) на основе уже имеющихся представлений о войне.

ЗАДАЧИ:

 - формировать представление об истории ВОВ, используя различные виды деятельности;

 - пробуждать интерес к прошлому нашего города, страны;

 - познакомить с ходом военных действий во время Великой Отечественной войны, со странами – участницами боевых действий, с городами  

   героями;

 - показать мужество и героизм людей в ходе Великой Отечественной войны;

 - развивать восприятие произведений литературы, живописи, музыки;

 - учить выражать свои чувства, обогащать словарный запас;

  - привлекать родителей к участию в создании наглядно-дидактического материала по теме Великой Отечественной войне.

 

 

 

1

 

 

 

 

2

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  4

 

 

 

 

 

 

       

5

 

 

 

 

 

  6

 

 

  7

 

 

 

 

  8

 

 

 

  9

 

 

 

 

 10

 

 

 11

 

 

 

 

 

 

 12

 

 

  13

 

 

 

 

  14

 

 

 

 

 

 

   15

 

 

 

 

 

 

Мероприятие

Дата проведения

Охват воспитанников

Ответственные

Результативность

Создание в группах уголков

- "Никто не забыт и нечто не забыто",

 - "9 мая -  день Победы"

 

 январь 2015г.    .

май 2015г.

 

все возрастные группы

 

воспитатели

 

 

воспитатели

Подведение итогов смотра конкурса

Просмотр видеофильмов о войне в соответствии с возрастам (отрывки)

1 раз в квартал

средние, старшие и подготовительные группы

воспитатели

Беседы с детьми

Проектная деятельность- участие в городском конкурсе мультимедийных презентаций , посвященого 70-летию Победы в Великой Отечественной войне

        Дети Великой отечественной войны»

 

·          Великая Отечественная война

 

 

 

Март 2015г

 

 

воспитатель Якупова ИС, Кульбаева А. Р., Баранова О. , Макарьева Е. А.

 

 

.

Воспитатели Якупова И. С. , Кульбаева А. Р.  награждены дипломом 2 степени в городском конкурсе мультимедийных презентаций

« Расскажем детям  о Победе»;

 

Воспитатели :

Баранова О. В., Макарьева Е. А. награждены сертификатом за участие городском конкурсе мультимедийных презентаций

« Расскажем детям  оПобеде»;

 

 

 

Конкурс чтецов среди воспитанников детского сада 

«О доблестях, о подвиге, о славе»,

посвященном 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне

 

Март  2015г

Все группы

воспитатели

Фазылова Ксения –

 I  место в ДОУ

Муратова Азалия-

IIместо в ДОУ

Конкурс чтецов среди воспитанников детских садов

«О доблестях, о подвиге, о славе»,

посвященном 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне

 

Апрель  2015г

Фазылова Ксения ,

Муратова Азалия

воспитатели подготовительной ,

 IIмладшей группы

Фазылова Ксения заняла IIместо в городском конкурсе чтецов среди воспитанников детских садов « О доблестях,  о подвиге, о славе»

Организация торжественных встреч с ветеранами

«День Победы»

май 2015г.

 

средние, старшие и подготовительные группы

муз. руководитель

Рыжкина Л. Ю.

Ст. воспитатель Загрекова Г. Б.

Отчет на сайте МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк

www.белсад30.белсадик. рф

Проведение с детьми дошкольного возраста тематических занятий, бесед о Великой Отечественной войне 1941-1945 годов»

 

апрель-май 2015гг

 

средние, старшие и подготовительные группы

воспитатели

 

Выставка дидиктических пособий в Городском ресурсном центре по этнокультурному образованию дошкольников

Март 2015г

Подготовительные группы

Воспитатели

Ахметшина Т. Г

Дворникова ГВ

« На страже Родины»

« Макет вечного огня»

Дипломы участников

Презентация

Мультимедийного пособия в Городском ресурсном центре по этнокультурному образованию дошкольников

Январь 2015г

Подготовительные группы

Воспитатели

Ахметшина Т. Г

Дворникова ГВ

« Никто не забыт ничто не быто»

Дипломы участников

Участие во Всероссийком конкурсе рисунков

« Дети за мир без войны»

Апрель 2015г

Старшие и подготовительные группы

воспитатели

Сертификаты  за участие

Вернисаж детского творчества

         «Салют над городом в честь праздника Победы»,

 

         «Мы голосуем за мир! », посвященного 70-летию Победы

 

 

апрель-май 2015гг.

 

 

Iмладшие, IIмладшие и средние группы

 

Старшие и подготовительные группы

 

 

 

воспитатели

Выставка работ детей  в группах, холле детского сада

Участие в конкурсе детского  изобразительного  творчества « Никто не забыт , и ничто не забыто» к 70-летию Победы в ВОВ

Март 2015г

 

средние, старшие и подготовительные группы

воспитатели

Диплом III  воспитатель:

Якупова И. С.

Номинация: коллективные работы детей

Проведение праздничных утренников для детей, посвященных Дню Победы в Великой Отечественной войне

 

май 2015гг

 

средние, старшие и подготовительные группы

Музыкальный

Руководитель

Рыжкина Л.Ю.

 

воспитатели

Отчет на сайте МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк

www.белсад30.белсадик. рф

Организация и проведение мероприятий военно-спортивной и патриотической направленности

- военно-спортивная игра «Зарница»,

 

 - физкультурный досуг «Спортивным рекордам ваши славные имена».

 

 

 

 апрель 2015г.

 

 

 

старшие, подготовительные группы

 

 

 

воспитатели

Грамоты за участие

Отчет на сайте МДОБУ детский сад № 30 г. Белорецк

www.белсад30.белсадик. рф

Участие в  городском конкурсе детского танца среди воспитанников детских садов

« Весна Победы» , посвященном 70-й годовщине Победы в ВОВ

апрель, 2015г

 подготовительные группы

Музыкальный

Руководитель

Рыжкина Л.Ю.

 

воспитатели

Диплом коллективу

« Весёлые ребята»

Возрастная группа 6 лет

Руководитель Рыжкина Л. Ю.

Участие во Всероссийком  фестивале – конкурсе юных дарований

« Алмазные грани»

Май 2015г

старшие, подготовительные группы

воспитатели

Дипломы участников

 16

Оформление тематических альбомов

- Города-герои

- Оружие и техника ВОВ

-Блокада Ленинграда

 

-Награды ВОВ

в течение года

 

старшая группа

старшая группа

подготовительные группы

 

воспитатели

Выставка детских работ в группах и холле детского сада

Вывод: Работа по формированию представлений о Великой Отечественной войне ( воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста) велась планомерно, целенаправленно, систематично.

В исполнении методических рекомендаций по НОКО ( № 04-051472 от 22.04.15г МНР РБ) главный приоритет государственной образовательной политики – достижение современного качества дошкольного образования